Üniversite Öğrencilerinin Fen Öğrenme Motivasyonlarına Yönelik Bir Ölçek Geliştirme Çalışması
Abstract views: 33
/ 
PDF downloads: 19
Keywords:
Ölçek Geliştirme, Motivasyon, Açımlayıcı Faktör Analizi, Doğrulayıcı Faktör Analizi, Geçerlik, GüvenirlikAbstract
Motivasyon duyuşsal alan bileşenleri içinde önemli bir role sahiptir. Öğrencilerin kavramsal değişim
işlemleri için, motivasyon etkili bir mekanizma sergiler. Bu çalışmada amaç; üniversite öğrencilerinin fen
öğrenimine yönelik motivasyonlarını belirlemek için Likert-tipi geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı
geliştirmektir. Ölçeği geliştirme aşamasında mevcut çalışmalar incelenmiş, uzman görüşlerine başvurulmuş
ve taslak ölçek oluşturulmuştur. Ölçeğin dil ve kapsam geçerliği uzman görüşleri alınarak sağlanmıştır.
Ölçek 537 üniversite öğrencilerine uygulanarak geçerlik ve güvenirlik çalışmaları yapılmıştır. Yapı
geçerliliği için veriler açımlayıcı ve doğrulayıcı faktör analizine tabi tutulmuştur. Açımlayıcı faktör analizi
sonuçları, ölçeğin 3 faktörden oluştuğunu göstermiştir. Üç faktörün açıkladığı toplam varyans %55 olarak
saptanmıştır. Doğrulayıcı faktör analizi sonuçları, üç faktörlü yapıyı doğrulamıştır (χ²=165,99; df=83,
p=0.00; χ²/df=1,99; RMSEA=0,067; CFI=,95; GFI=,91). 15 Maddeden oluşan ölçeğin güvenirlik analizi
sonucunda iç tutarlılık Cronbach Alfa katsayısı 0,869 olarak bulunmuştur. Geçerlik ve güvenirlik
çalışmalarından elde edilen sonuçlar göz önüne alındığında, geliştirilen Üniversite Öğrencileri Fen
Öğrenimi Motivasyon Ölçeğinin, üniversite öğrencilerinin genel olarak fen öğrenimine yönelik
motivasyonlarını belirlemek için kullanılabileceği uygun görülmüştür.
Downloads
References
D. P. Ausubel, Educarional Psychology: A Cognitive View. New York: Holt, Rinehart and Winston, 1968.
M. P. Driscoll, Psychology of Learning for Instruction. Allyn and Bacon: A Division of Paramount Publishing, Inc., 1994.
R. Duit, “On the role of analogies and metaphors in learning science.” Science Eduıcation, 75, pp.649-672, 1991.
J. J. Mintzes, J. H. Wandersee, and J. D. Novak, Teaching sciencefor understanding: A human constructivist view. San Diego, Academic Press, 1998.
C. Czemiak, and L. Chiarelott, Science anxiety: an investigation of science achievement, sex and grade level factors. Paper presented at the 68th Annual Meeting of the American Educational Research Association, New Orleans, LA, pp.23-27, April 1984.
M. Laukenmann. M. Bleicher, S. Fu, M. Glaser-Zikuda, P. Mayring, and C. Von Rhöneck, “An investigation of the influence of emotional factors on leaming in physics instruction,” International Journal of Science Education, 25(4), pp.489-507, 2003.
S. Akbaba, “Eğitimde motivasyon,” Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, 13, pp.343-361, 2006.
J. Bentley, İnsanlan Motive Etme. çev: Onur YILDIRIM. İstanbul, Hayat Yayınevi, 2003.
S. Çepni, Kuramdan Uygulamaya Fen ve Teknoloji Öğretimi. Ankara: Pegem Akademi, 2010.
D. Palmer, “A motivational view of constructivist-informed teaching,” International Journal of Science Education. 27(15), pp.1853-1881, 2005.
H. L. Tuan, C. C. Chin, and S. H. Sheh, “The development of a questionnaire to measure students’ motivation towards science learning,” International Journal of Science Education, Vol 27(6), pp.634-659, 2005.
R. Duit, and D. F. Treagust, Learning in Science-From Behaviourism towards Social Constructivism and Beyond. BJ Fraser & K. G. Tobin (Eds.), International handbook of science education, pp.3-25, 1998.
O. Lee, Motivation to learning science in middle school classrooms. University Microfilms International. Unpublished doctoral dissertation, Michigan State University, East Lansing, 1989.
O. Lee, and J. Brophy, “Motivational patterns observed in sixth-grade science classrooms,” Journal of Research in Science Teaching, 33(3), pp.585–610, 1996.
P. R. Pintrich, R. W. Marx, and R. A. Boyle, “Beyond cold conceptual change: The role of motivational beliefs and classroom contextual factors in the process of conceptual change,” Review of Educational Research, 63(2), pp.167–199, 1993.
K. A. Strike, and P. J. Posner, “On rationality and learning: A reply to West and Pines,” Science Education, 67, pp.41–43, 1983.
K. A. Strike, and P. J. Posner, A revisionist theory of conceptual change. In R.A. Duschl and R.J. Hamilton (Eds) Philosophy of Science, Cognitive Psychology, and Educational Theory and Practise (pp. 147–176). Albany, NY: State University of New York Press. 1992.
L. H. T. West, and A. L. Pines, “How ‘rational’ is rationality?” Science Education, 67, pp.37–39, 1983.
C. A. Wolters, and H. Rosenthal, “The relation between students’ motivational beliefs and their use of motivational regulation strategies,” International Journal of Educational Research, 33, pp.801-820, 2000.
T. Garcia, and P. R. Pintrich, Critical thinking and its relationship to motivation, learning strategies, and classroom experience. Paper presented at the Annual Meeting of the American Psychological Association, Washington, DC, August, 1992.
H. Kuyper, M. P. C. Van der Werf, and M. J. Lubbers, “Motivation, meta-cognition and self-regulation as predictors of long term educational attainment,” Educational Research and Evaluation, 6(3), pp.181–201, 2000.
C. A. Wolters, “The relation between high school students’ motivational regulation and their use of learning strategies, effort, and classroom performance,” Learning and Individual Differences, 11(3), pp.281–300, 1999.
J. D. Napier, and J. P. Riley, “Relationship between affective determinants and achievement in science for seventeen-year-olds,” Journal of Research in Science Teaching, 22(4), pp.365–383, 1985.
H. Yılmaz, ve P. Huyugüzel-Çavaş, “Fen öğrenimine yönelik motivasyon ölçeğinin geçerlik ve güvenirlik çalışması,” İlköğretim Online, 6(3), pp.430-440, 2007.
Y. Dede, ve S. Yaman, “Fen öğrenmeye yönelik motivasyon ölçeği: geçerlik ve güvenirlik çalışması,” Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 2(1), 2008.
Ö. Güvercin, C. Tekkaya, ve S. Sungur, “Öğrencilerin fen öğrenimine yönelik motivasyonlarının incelenmesi: Karşılaştırmalı bir çalışma,” Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 39, pp.233-243, 2010.
T. Garcia, “The role of motivational strategies in self-regulated learning,” New Directions for Teaching and Learning, 63, pp.29-42, 1995.
T. Garcia, and P. R. Pintrich, The role of possible selves in adolescents’ perceived competence and self-regulation. Paper presented at the annual meeting of the American Educational Research Association, San Francisco, CA, April, 1995.
S. B. Nolen, and T. M. Haladyna, Psyching out the science teacher: Students’ motivation, perceived teacher goals and study strategies. Paper presented at the annual meeting of the American Educational Research Association, San Francisco, CA, March 1989.
P. R. Pintrich, and P. C. Blumenfeld, “Classroom experience and children’s self-perceptions of ability, effort, and conduct,” Journal of Educational Psychology, 77(6), pp.646–657, 1985.
J. Brophy, Motivating students to learn. Madison, WI: McGraw Hill, 1998.
P. R. Pintrich, and D. H. Schunk, Motivation in education: Theory, research and application. (2 nd Ed.). Englewood Cliffs, NJ: Merrill Company, 1996.
L. Barlia, and M. E. Beth, High school students’ motivation to engage in conceptual change learning in science. Paper presented at the annual meeting of the National Association for Research in Science Teaching, Boston, MA., 1999.
R. M. Ryan, “Control and information in the intrapersonal sphere: An extension of cognitive evaluation theory,” Journal of Personality and Social Psychology, 43, pp.450-461, 1982.
P. R. Pintrich, and E. De Groot, “Motivational and self-regulated learning components of classroom academic performance,” Journal of Educational Psychology, 82, pp.33-40, 1990.
Ş. Büyüköztürk, Ö. E. Akgün, Ö. Özkahveci, ve F. Demirel, “Güdülenme ve öğrenme stratejileri ölçeğinin Türkçe formunun geçerlik ve güvenirlik çalışması,” Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 4(2), pp.207-239, 2004.
S. Altun, ve M. Erden, “Öğrenmede motive edici stratejiler ölçeğinin geçerlik ve güvenirlik çalışması,” Edu7, 2(1), pp.1-16, 2006.
M. E. Uguroglu, D. P. Schiller, and H. J. Walberg, “A multidimensional motivational instrument,” Psychology in the Schools, 18, pp.279–285, 1981.
R. Kempa, and M. Diaz, “Motivational traits and preferences for different instructional modes in science. Part 1, Students' motivational traits,” International Journal of Science Education, 12, pp.195-203, 1990.
İ. Bozanolu, “Akademik Güdülenme Ölçeği: Geliştirmesi, Geçerliği, Güvenirliği,” Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Ş. Fakültesi Dergisi, 37(2), pp.83-98, 2004.
S. M. Glynn, P. Brickman, N. Armstrong, and G. Taasoobshirazi, “Science motivation questionnaire II: Validation with science majors and nonscience majors,” Journal of Research in Science Teaching, 48(10), pp.1159-1176, 2011.
C. Tosun, “Kimya Motivasyon Ölçeği-II’nin Türkçe’ye Uyarlanması: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması,” EÜ Eğitim Fakültesi Dergisi, 15(1), pp.173-202, 2013.
L. J. Cronbach, Essentials of psychological testing (4th ed), New York: Harper Row. Journal of Educationa Measurement, 23(2), pp.175-183, 1984.
S. A. Altun, ve Ş. Büyüköztürk, “Değişim eğilimleri ölçeğinin geliştirilmesi,” Kalem Eğitim ve İnsan Bilimleri Dergisi, 1(11), 73-90, 2011.
B. G. Tabachnick, and L. S. Fidell, Using multivariatestatistics (4th Ed.), Needham Heights, MA: Boston: Allyn and Bacon), 2001.
S. Aydın, S. Yerdelen, S. G. Yalmancı, ve V. Göksu, “Biyoloji öğrenmeye yönelik akademik motivasyon ölçeği: ölçek geliştirme çalışması,” Eğitim ve Bilim, 39(176), 2014.
G. Ekici, “Biyoloji Dersi Motivasyon Anketinin Türkçe'ye Uyarlanmasi,” Cagdas Egitim Dergisi, 365, 2009.
N. İlhan, A. Yıldırım, ve S. S. Yılmaz, “Kimya Motivasyon Anketi: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması,” Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 9(18), 2012.
A. Balcı, Sosyal Bilimlerde Araştırma: Yöntem, Kavram ve İlkeler, (İkinci bası). Ankara: TDFO Bilgisayar-Yayıncılık, 1995.
N. Karasar, Bilimsel Araştırma Yöntemi: Kavramlar, İlkeler ve Teknikler. Ankara: 3A Araştırma Eğitim Danışmanlık Ltd. Şti., 1995.
Ö. Çokluk, G. Şekercioğlu, ve Ş. Büyüköztürk, Sosyal Bilimler için Çok Değişkenli İstatistik. Ankara: Pegem Akademi, 2010.
Ş. Büyüköztürk, Veri analizi el kitabı. Ankara: Pegem A Yayıncılık, 2004.
M. A. Çakır, “Mesleki Karar Envanterinin Geliştirilmesi,” Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 37(2), pp.1-14, 2004.
Ş. Büyüköztürk, Sosyal Bilimler Için Veri Analizi El Kitabı. Ankara: Pegem A Yayıncılık, 2007.
Y. Baykul, Eğitimde ve Psikolojide Ölçme: Klasik Test Teorisi ve Uygulaması, Ankara: ÖSYM Yayınları, 2000.
A. Field, Discovering Statistics Using SPSS. Sage Publications Ltd., UK: London, 2002.
E. Tavşancıl, Tutumların Ölçülmesi ve SPSS ile Veri Analizi, Ankara: Nobel Yayınları, 2002.
Ş. Kalaycı, SPSS Uygulamalı Çok Değişkenli İstatistik Teknikleri. Ankara: Asil Yayın Dağıtım, 2005.
F. N. Kerlinger, Foundations of Behavioral Research, Hold, Rinehart and Winston, pp.436, 1973.
B. G. Tabachnick, and L. S. Fidell, Using Multivariate Statistics, Usa: Harper Collins Publishers, 1989.
H. Tatlıdil, Uygulamalı Çok Değişkenli İstatistiksel Analiz, Ankara: Hacettepe Üniversitesi İstatistik Bölümü, 1992.
T. Doğan, “Sosyal Görünüş Kaygısı Ölçeği’nin Psikometrik Özelliklerinin Ergenlerden Oluşan Bir Örneklemde İncelenmesi,” Elementary Education Online, 10(1), pp.12-19, 2011.
Ö. F. Şimşek, Yapısal Eşitlik Modellemesine Giriş; Temel İlkeler ve LİSREL Uygulamaları. Ankara: Ekinpks Yayıncılık, 2007.
K. Özdamar, Paket programlar ile istatistiksel veri analizi. Eskişehir: Kaan Yayınları, 2002.
B. M. Byrne, Structural equation modeling with lisrel, prelis and simlis: Basic concepts, aplications and programming. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates, 1998.
D, Hooper, J. Coughlan, and M. Mullen, “Structural equation modelling: Guidelines for determining model fit,” Electronic Journal of Business Research Methods, 6(1), pp.53-60, 2008.
K. Schermelleh-Engel, H. Moosbrugger, and H. Müler, “Evaluating the fit of structural equation models: Tests of significance and descriptive goodness-of-fit measures,” Psychological Research Online, 2(8), pp.23-74, 2003.
L. T. Hu, and P. M. Bentler, “Cut off criteria for fit indexes in covariance structure analysis: Conventional criteria versus new alternatives,” Structural Equation Modeling, 6(1), pp.1-55, 1999.
C. H. Meydan, ve H. Şeşen, Yapısal Eşitlik Modellemesi AMOS Uygulamaları. Ankara: Detay Yayıncılık, 2011.
N. Bayram, Yapısal Eşitlik Modellemesine Giriş; Amos Uygulamaları. Bursa: Ezgi Kitabevi, 2010.
P. Kline, An easy guide to factor analysis, Routledge, 2014.
J. L. Templin, and R. A. Henson, “Measurement of psychological disorders using cognitive diagnosis models,” Psychological methods, 11(3), pp.287, 2006.
G. Marcoulides, and R. Schumacher, New developments and Technıques ın structural Equatıon modelling. Psychology Press, 2001.
R. E. Schumacher, and R. G. Lomax, A Beginner’s Guide to Structural Equation Modelling, 2nd ed., Lawrence Erlbaum Associates, London, 2004.
A. A. Tezbaşaran, Likert tipi ölçek geliştirme kılavuzu, Ankara: Türk Psikologlar Derneği Yayınları, 1996.
