Ortaokul Öğrencilerinin Doğal Sayılarda Çarpma İşlemi Ve Kesirlerde Çarpma İşleminde Problem Kurma Becerilerinin Kullandıkları Bağlam Türlerine Göre İncelenmesi
Abstract views: 29
/ 
PDF downloads: 36
Keywords:
Kesirler, Kesirlerde Çarpma İşlemi, Doğal Sayılarda Çarpma İşlemi, Problem Kurma, BağlamAbstract
Kesirler öğrenciler tarafından anlamlandırılması zor olan konuların başında gelmektedir.
Öğrenciler kesirlerle işlemleri kavramsal olarak anlamlandırabilmeleri için problem kurma temelli
yaklaşımlar ele alınmalıdır. Bu çalışmanın amacı ortaokul öğrencilerinin doğal sayılarda çarpma işlemi ve
kesirlerde çarpma işleminde, serbest problem etkinlikleri yapılarak hangi bağlamda problem kurma
becerilerinin olduğunu tespit etmektir. Çalışmayı 2022-2023 ikinci döneminde Kocaeli ili İzmit ilçesinde
yer alan okullar arasından seçilen üç devlet ortaokulunda öğrenim gören 6. ve 7. sınıf seviyelerinden
oluşan 156 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada nicel araştırma yaklaşımları içerisinde yer alan betimsel
araştırma yöntemi kullanılmıştır. Araştırmada kullanılmak amacıyla Milli Eğitim Bakanlığı Matematik
Dersi Öğretim Programı’nda yer alan 6. Sınıf kazanımlarına uygun olarak ‘Kesirlerle Çarpma İşlemi
Problem Kurma Testi’ geliştirilmiştir. Geliştirilen testin uzman görüşü ve pilot çalışması yapılmıştır.
Öğrencilerin verdiği cevaplar ayrıntılı bir şekilde incelenmiş, öğrencilerin problem kurmada 10 adet
bağlam türü kullandığı tespit edilmiştir. Öğrencilerin verdikleri cevaplar frekans tablolarında
sunulmuştur. Araştırma sonucuna göre; doğal sayılarda çarpma işleminde problem kuran öğrencilerin en
fazla ‘alışveriş’ bağlamında problem kurdukları, öğrencilerin ‘uzunluk ölçme’ bağlamında problem
kurmadıkları, 11 öğrencinin problem kurmada bağlam kullanmadığı görülmüştür. Kesirlerde çarpma
işleminde problem kuran öğrencilerin ise en fazla ‘yemek’ bağlamında problem kurdukları, en az ise ‘yaş’
bağlamında problem kurdukları, 36 öğrencinin problem kurmada bağlam kullanmadığı görülmüştür.
Araştırma sonucuna göre problem kurmada kullandıkları bağlamları öğrenci seviyelerine göre
karşılaştırdığımızda doğal sayılarda çarpma işleminde 6.sınıf ve 7. Sınıf öğrencilerinin en çok alışveriş
bağlamında problem kurdukları görülmüştür. Kesirlerde çarpma işlemine göre problem kurmada
kullandıkları bağlamları öğrenci seviyesine göre karşılaştırdığımızda ise 6.sınıf ve 7.sınıf öğrencilerinin
en çok yemek bağlamında problem kurdukları görülmüştür. Çalışmanın sonuçları ilgili literatür ışığında
tartışılmış, alanda yapılacak yeni çalışmalara yönelik öneriler sunulmuştur.
Downloads
References
Önal, H., & Yorulmaz, A. (2017). İLKOKUL DÖRDÜNCÜ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN KESİRLER KONUSUNDA YAPTIKLARI HATALAR. Eğitim ve Toplum Araştırmaları Dergisi, 4(1), 98-113.
Biber, A. Ç., Abdulkadir, T. U. N. A., & Aktaş, O. (2013). Öğrencilerin kesirler konusundaki kavram yanılgıları ve bu yanılgıların kesir problemleri çözümlerine etkisi. Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3(2), 152-162.
Soylu, Y., & Soylu, C. (2005). İLKÖĞRETİM BEŞİNCİ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN KESİRLER KONUSUNDAKİ ÖĞRENME GÜÇLÜKLERİ: KESİRLERDE SIRALAMA, TOPLAMA, ÇIKARMA, ÇARPMA VE KESİRLERLE İLGİLİ PROBLEMLER. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 7(2), 101-117.
Özaltun, S., Danacı, D., & Orbay, K. (2020). Altıncı sınıf öğrencilerinin kesirler konusundaki kavram yanılgılarını belirleme testi ve bir uygulaması. International Journal of Field Education, 6(1), 175-200.
Işık, C. (2011). İlköğretim matematik öğretmeni adaylarının kesirlerde çarpma ve bölmeye yönelik kurdukları problemlerin kavramsal analizi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 41(41).
SAĞLAM, E., & KOÇ, Y. ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN KESİRLERLE ÇARPMA İŞLEMİ YAPMA PERFORMANSININ İNCELENMESİ. In International Marmara Social Sciences Congress IMASCON 2023-Autumn (p. 147).
Turhan, B., & Güven, M. (2014). Problem Kurma Yaklaşımıyla Gerçekleştirilen Matematik Öğretiminin Problem Çözme Başarısı, Problem Kurma Becerisi Ve Matematiğe Yönelik Görüşlere Etkisi. Cukurova University Faculty of Education Journal, 43(2).
Millî Eğitim Bakanlığı (MEB), (2018), Matematik dersi öğretim programı (İlkokul ve Ortaokul 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 ve 8. Sınıflar)
Işık, C., & Kar, T. (2015). Altıncı sınıf öğrencilerinin kesirlerle ilgili açık-uçlu sözel hikayeye yönelik kurdukları problemlerin incelenmesi. Turkish Journal of Computer and Mathematics Education (TURCOMAT), 6(2), 230-249.
Stoyanova, E., & Ellerton, N. F. (1996). A framework for research into students’ problem posing in school mathematics. Technology in mathematics education, 4(7), 518-525.
ÖZÇAKIR SÜMEN, Ö. (2021). Investigation of Fourth Grade Students' Problem Posing Skills. Erzincan University Journal of Education Faculty/Erzincan Üniversitesi Egitim Fakültesi Dergisi, 23(2).
