Robotik Kodlama ve Matematik Oyunlarının Öğrencilerin Matematik Algısına Etkisi: Nitel Bir Değerlendirme

Abstract

Araştırmanın temel amacı, robotik kodlama ve matematik oyunlarının ilkokul öğrencilerinin
matematik algısı üzerindeki etkilerini ve bu etkinliklerin eğitim süreçlerine nasıl entegre edilebileceğini
incelemektir. Bu bağlamda, araştırma nitel yöntemler kullanılarak yürütülmüş ve robotik kodlama eğitimi
ve matematik oyunları etkinlikleri olmak üzere iki ana aşamadan oluşmuştur. Çalışma, bir ilkokulun 4.
sınıfında öğrenim gören 27 öğrenciyle gerçekleştirilmiştir. Katılımcıların demografik dağılımı
incelendiğinde, 14 kız ve 13 erkek öğrenciyle dengeli bir cinsiyet dağılımının sağlandığı görülmektedir.
Veriler, öğrenci görüşlerini toplamak amacıyla kullanılan açık uçlu sorulara verilen yanıtların içerik
analizi yöntemiyle incelenmesi sonucu elde edilmiştir. Araştırma bulguları, öğrencilerin matematik
dersine yönelik tutumlarının genellikle olumlu olduğunu ortaya koymaktadır. Öğrencilerin çoğunluğu
matematik dersine karşı kaygı duymadıklarını belirtmiş, bu da matematik eğitimi bağlamında önemli bir
olumlu gelişme olarak değerlendirilmektedir. Bununla birlikte, öğrenciler matematik konularını algılama
düzeylerinde çeşitlilik göstermiş; bazı konuları kolay bulurken bazılarını zorlayıcı olarak nitelendirmiştir.
Robotik kodlama ve 3 boyutlu nesnelerle oynanan matematik oyunları, öğrencilerin öğrenme süreçlerine
katkıda bulunmuş, derslere olan ilgilerini ve motivasyonlarını artırmıştır. Katılımcılar, bu etkinliklerin
soyut matematik kavramlarını somutlaştırarak öğrenmeyi kolaylaştırdığını ifade etmişlerdir. Bu bulgular,
eğitimde teknolojik araçların ve oyun tabanlı öğrenme yaklaşımlarının entegre edilmesinin, öğrencilerin
derslere karşı olumlu tutum geliştirmelerine katkı sağlayabileceğini göstermektedir. Gelecekteki
araştırmalar,
farklı
yaş
gruplarındaki öğrencilerle benzer uygulamalar yaparak bulguların
genellenebilirliğini inceleyebilir ve uzun vadeli etkileri değerlendirebilir.