Robotik Kodlama ve Matematik Oyunlarının Öğrencilerin Matematik Algısına Etkisi: Nitel Bir Değerlendirme

Abstract

Araştırmanın temel amacı, robotik kodlama ve matematik oyunlarının ilkokul öğrencilerinin matematik algısı üzerindeki etkilerini ve bu etkinliklerin eğitim süreçlerine nasıl entegre edilebileceğini incelemektir. Bu bağlamda, araştırma nitel yöntemler kullanılarak yürütülmüş ve robotik kodlama eğitimi ve matematik oyunları etkinlikleri olmak üzere iki ana aşamadan oluşmuştur. Çalışma, bir ilkokulun 4. sınıfında öğrenim gören 27 öğrenciyle gerçekleştirilmiştir. Katılımcıların demografik dağılımı incelendiğinde, 14 kız ve 13 erkek öğrenciyle dengeli bir cinsiyet dağılımının sağlandığı görülmektedir. Veriler, öğrenci görüşlerini toplamak amacıyla kullanılan açık uçlu sorulara verilen yanıtların içerik analizi yöntemiyle incelenmesi sonucu elde edilmiştir. Araştırma bulguları, öğrencilerin matematik dersine yönelik tutumlarının genellikle olumlu olduğunu ortaya koymaktadır. Öğrencilerin çoğunluğu matematik dersine karşı kaygı duymadıklarını belirtmiş, bu da matematik eğitimi bağlamında önemli bir olumlu gelişme olarak değerlendirilmektedir. Bununla birlikte, öğrenciler matematik konularını algılama düzeylerinde çeşitlilik göstermiş; bazı konuları kolay bulurken bazılarını zorlayıcı olarak nitelendirmiştir. Robotik kodlama ve 3 boyutlu nesnelerle oynanan matematik oyunları, öğrencilerin öğrenme süreçlerine katkıda bulunmuş, derslere olan ilgilerini ve motivasyonlarını artırmıştır. Katılımcılar, bu etkinliklerin soyut matematik kavramlarını somutlaştırarak öğrenmeyi kolaylaştırdığını ifade etmişlerdir. Bu bulgular, eğitimde teknolojik araçların ve oyun tabanlı öğrenme yaklaşımlarının entegre edilmesinin, öğrencilerin derslere karşı olumlu tutum geliştirmelerine katkı sağlayabileceğini göstermektedir. Gelecekteki araştırmalar, farklı yaş gruplarındaki öğrencilerle benzer uygulamalar yaparak bulguların genellenebilirliğini inceleyebilir ve uzun vadeli etkileri değerlendirebilir.